近些年由于社会经济的快速发展、高校部分专业设置与社会需求的脱节、职业规划教育的缺失等因素的影响，高校毕业生“慢就业”的现象日渐凸显。“慢就业”大学生个体自身的成因主要是：1、传统和现代就业价值观的冲突;2、自我意识的冲突;3、个人意愿和社会责任的冲突。笔者从学生、家庭和学校三个层面出发提出了对策建议。
■文
高海燕
关键词：毕业生;慢就业;现象解析;对策
一、引言
就业是最大的民生。党的十九大报告指出：要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。可是，近些年由于社会经济的快速发展、高校部分专业设置与社会需求的脱节、职业规划教育的缺失等因素的影响，高校毕业生“慢就业”的现象日渐凸显。所谓“慢就业”是指高校毕业生毕业而不就业，放缓求职步伐、推迟就业时间，在毕业后较长的一段时间内没有正式、相对稳定的工作，倾向于选择暂时游学、创业或反复应考等，依靠兼职或家庭提供经济支持而经历较长就业探索期的一种现象。
国内关于大学生“慢就业”的研究显示：一部分大学生是为了更好地做好就业准备、提高就业质量主动选择“慢就业”，如创业筹备、备考公务员等;一部分大学生是因为就业迷茫或者想着休整一段时间再做打算选择“慢就业”;最后一部分大学生确实是因为自身专业水平欠缺、心理素质较差等因素造成就业困难而被迫“慢就业”。学界对于大学生“慢就业”的现象主要持三种态度：一种是持批判态度，他们认为大学生“慢就业”是浪费了国家的资源，“慢就业”最后会变成“懒就业”、“啃老族”;一种持肯定态度，认为大学生“慢就业”体现的是一种理性的态度，是一种智慧;最后一种持中立的态度，他们认为大学生可以根据自身的情况选择是否“慢就业”，如果选择“慢就业”，一定要有自己的正确规划。
二、大学生“慢就业”现象解析
大学生“慢就业”现象是社会发展过程中多种因素综合作用的结果，既有宏观因素，又有微观因素;既涉及政治经济因素，又存在社会心理因素。从个体角度分析大学生的“慢就业”现象，“慢就业”大学生的个体成因主要是以下三种：
(一)传统和现代就业价值观的冲突。就业价值观一般是指大学生对自身的认知和对职业的评价，包括自我认知评估、专业能力、兴趣爱好、性格特征、就业意识、职业规划、就业心态、求职准备和对职业的评价定位等，通俗的讲即“怎么选职业”。近几年的高校毕业生一般是“95后”或者是“00后”，他们的成长经历与“60后”、“70后”完全不一样。他们的父母亲具有一定的文化知识，教育观念较为先进和民主，孩子们从小家庭环境较为优越，物质基础不缺乏，接受良好的教育，注重兴趣特长的培养。这些群体的父母辈的传统就业观一般是“追求稳定”、“结合国家和社会需要”、“先就业再择业”、“先要养活自己”。而“95后”或者“00后”们的就业观则很不一样。他们思想活跃，个性张扬;价值取向多元;物质条件丰富，就业需求层次提升。他们对于稳定工作的需求不如父母辈那么强烈，也没有沉重的养家糊口的压力，他们在求职时更加注重自我实现的需求，宁愿等待，不愿将就。个性化的特征也促使他们去尝试探索新兴时尚的职业，比如说：微商、网络写手、网络模特、网红、主播、游戏测评师等。
(二)自我意识的冲突。“95后”或者“00后”们因为生活范围相对狭窄，社会交往比较单一，缺乏社会的阅历，自我认识的参照物比较少，再加上父母的宠爱，所以他们对未来充满信心，整体偏理想主义，不能很好地将理想和现实结合起来，使得部分毕业生产生了“慢就业”现象。主要包括：1、过度追求“理想化”的职业。他们在毕业后，需要更多的时间去追求理想。表现在：不断地尝试创业;反复尝试考公务员、考研、出国或者是考证;过高追求自己不匹配的职业;薪酬要求高，就业期望过高。2、迷茫心态下的从众就业或者待就业。大学生在大学四年期间如果没有很好进行自我职业地定位，对于未来发展比较迷茫，那么就会造成大学生选择遵循父母亲的意愿，去考取传统的理想职业(如公务员、教师、银行职员等)。部分大学生在毕业之后还需要一定的时间通过游学或者休息整顿，再好好考虑自己的未来发展。3、自卑、受挫能力差等不良心理素质导致的困难就业。有些自卑的大学生在就业期间缺乏主动性，缩手缩脚，遇到困难不愿付出努力，不愿意不断地去尝试就业导致“慢就业”。还有一部分大学生确实是心理素质较差，成为了高校、社会的就业困难人群。
(三)个人意愿和社会角色的冲突。“95后”或者“00后”们因为成长经历的特殊性，使得他们在择业时更加
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